３）動詞・目的語・疑問文

まずは、所有を示す表現です。
所有を表す動詞「有」は、〔主語（人）+「有」+目的語（物・人）〕の形で、「主語（人）は（物・人）を持っている。」。

疑問文は次の３つの方法があります。

次は存在を示す表現です。
存在を表す動詞「有」は、〔場所+有+目的語（人・物）〕の形で、「（ある場所）に（人・物）がある/いる。」。

動詞「有」を用いた兼語文は、「主語+有/没有（動詞A）+兼語（名詞）+動詞（動詞B）･･･」の形式を使い、「･･･する～がある/ない」ということを表現します。
有/没有（動詞A）と動詞（動詞B）に挟まれている「名詞」は、「有/没有（動詞A）の目的語」と「動詞Bの主語」の役割を兼ねていますので、「兼語」と呼ばれます兼語を用いる文を「兼語文」と言います。

動詞「在」は、〔主語（人・物）+「在」+（場所）〕の形で「（特定の人・物）が（ある場所）にいる/ある。」として、所在を示す表現として使います。

「動詞「喜欢（xǐhuan）」は、名詞/代詞/動詞句などを目的語として「（目的語の事物・行為などが）好きである」。

動詞「送（sòng）」は、いろいろな物、メッセージ、お便り、言葉などを「送る/届ける/送り届ける/伝える」。

動詞 「放（fàng）」は、「品物/事柄を一定の場所/位置に）置く/しまう」。
用例としては〔主語（場所）+放+目的語〕の形で、（主語の場所に目的語のものを）置く。

中国語において、例えば「１時間テニスをする」は、日本語とは異なる表現方法を用い、目的語の前に数量を置く形で表現し、「打（動詞）+一个小时网球（数量目的語）」という形式になります。この場合、数量付きの目的語を「数量目的語」と言います。

「二重目的語構文」とは、〔動詞+目的語1・人+目的語2・物〕の形で、目的語を２つ使う構文です。例えば、「神部先生は私たちに中国語に教えます。」は「神部老师（主語）+教（動詞）+我们（目的語1・人）+汉语（目的語2・物）。」となります。

平叙文の文末に「吗？」を付けると「疑問文」になります。
「吗」は「語気助詞」と言います。

反復疑問文とは、動詞/形容詞の肯定形と否定形を並べて用いる形式の疑問文です。「反復疑問文」には文末に「吗」をつけません。

「動詞（肯定形）+目的語+動詞（否定形）」として目的語を先に付けることもできるよ。

選択疑問文は、「A还是B ?」の形で「Aですか、それともBですか？」と、どちらか一方を選択させる疑問文です。接続詞「还是（háishi）は、選択疑問文で用いて「～か、それとも･･･か？」。

平叙文の中で尋ねたい箇所に「疑問代詞」を入れると疑問文を作ることができます。疑問代詞を用いる疑問文の文末には「吗」を付けてはいけません。
英語の「５Ｗ１Ｈ」（➀Who：誰が、➁When：いつ、➂Where：どこで、④What：何を、⑤Why：なぜ、⑥How：どのように/どのくらい）のほか、（⑦Which：どれ）があります。

皆さま、動詞、目的語、疑問文についてはご理解いただけましたでしょうか。基本的な動詞の用法なので、しっかりとマスターしてくださいね。